نام مدرسه:  179
تاریخ تاسیس: 1971
تعداد دانش آموزان: 300-250
تعداد دانش پژوهان المپیادی:90-70
1)  کارمند برجسته مدرسه:آقای نیکلا کنستانتینو"پدر آموزش ریاضی در کشور"
برگزیده ترین کلام آقای نیکلای : ما می خواهیم همه چیز در خانه ما خوب باشد و خانه ی ما کل جهان است.
امیدوار کننده ترین جمله پدر ریاضی کشور روسیه:
من برای خود نقشه ای دارم  که بر روی آن نقاط مشخصی را با رنگ قرمز بر جسته کردم و معتقدم که در قرن 22 این نقاط پیشرفته ترین نقاط روی زمین هستند و ایران یکی از این نقاط است.
2)  کارمند بر جسته دیگر: آقای داریچنکو "رئیس بخش ساختاری درباره آموزش ریاضی در مدرسه"
مدرسه شماره 179 یک مدرسه دولتی است ،با بودجه وسرانه ی بسیار کم این دبیرستان در سال 2000 کاملاَ به یک مدرسه ی ریاضی تبدیل شده است.
در تورنمت های بسیاری شرکت کرده است.
  international tournoment of towns   کارهای برجسته: تشکیل تور بین المللی شهر ها:
این تور مسابقه ای است ریاضی که دانش آموزان از سراسر دنیا در آن می توانند شرکت کنند ؛و سازمان ده این تور آقای نیکلا  پدر آموزش ریاضی روسیه می باشد. هدف این مسابقه ایجاد وفاق و دوستی بین شهرها و ملیت های متفاوت است.
رویکردهای این مدرسه به المپیاد:
1)رویکرد عملگرایانه ـــــــــــ در این رویکرد دانش آموزان مسائل تستی المپیاد را حل می کنند.
2)رویکرد نتیجه گرایانه ــــــــــــــ در این رویکرد دانش آموزان ویژه برای کسب نتایج بهتر یک ماه آموزش خاص می بینند.
هدف المپیاد : تربیت دانشمند ریاضی نه پیروزی در المپیاد.
نکته:در کشور ریاضیدانان خوبی هستند که مدالی در المپیاد برنده نشده اند ولی دارای فهم ریاضی فوق العاده ای هستند.
 
هدف المپیاد:تربیت دانش آموزان وافراد علاقه مند به ریاضی وعلوم.

سیستم المپیاد و جذب دانش آموز:
1) آموزش عمومی المپیاد از مدرسه شروع می شود.
2) مولفین مسائل خوب ریاضی طرح ودر اختیار قرار می دهند.
3) در 20 شهر بچه های با استعداد بالا جذب می شوند.
4) مدرسین جهت تدریس به شهرهای مختلف می روند.
5) کمیته سازماندهی المپیاد روسیه دانش آموزان را جهت آموزش فقط یک ماه در اختیار دارد.
6) ورقه های حاوی سوالات بکر ومتنوع به دانش آموزان داه می شود ودانش پژوهان آن را حل می کنند.
7) در کنار دو یا سه دانش آموز مدرسی هست که نقش مشاور و نظارت را ایفا می کند.
8) انتخاب و تشخیص دانش آموز جهت کلاسها با شیوه مستمر آموزش صورت می پذیرد.

ویژگیهای خاص مدرسه:
1) دانش آموزان سابق مدرسه بعنوان مدرس به کلاسهای دانش پژوهان نظارت می کنند.
2) رابطه بسیار صمیمی بین معلم وشاگرد.
3) رضایت کل دانش آموزان از آموزش مدرسه ی خود.
4) تمهید وآماده سازی مجلات ریاضی متفاوت.
5) استفاده از نیروهای داوطلب جهت تدریس ریاضی (اولیاء وافراد محلی ).
6) ساعتهای درسی مفید (8 زنگ تقریباَ 50 دقیقه ای).
7) کلاسهای تقویتی در نیمه دوم روز.
8) مباحثه وکار گروهی.
9)آموزش غیر تحمیلی.

عبارتهای نغز:
1) ریاضیات دروغ نمی گوید و با آن می توان تربیت عملی ارائه داد تا دانش پژوه شهروندی خوب باشد .
2) تربیت در حین عمل "مربی خوب معلم خوبی نیز هست"
نظریه پیتر تیمور درباره آموزش در روسیه:
در استرالیا ما دو گروه افراد داریم که درآموزش فعال هستند:   1) دانش آموز    2) اساتید
ولی در روسیه سه گروه در امر آموزش دخیل هستند:   1) دانش آموزان    2) پروفسورها   3) دانشجویان

نکات ظریف درباره مدرسه 179 در شهر مسکو
1) روح همبستگی،اعتماد وسختکوشی در مدرسه موج می زند.
2) حقوق کم معلمان وکارکنان مانع از تلاش وافر و فزاینده ی آنها نمی شود.(حقوق معلم ماهیانه بین هفت صد تا یک میلیون تومان است در حالیکه اجاره یک آپارتمان 2خوابه 5/1 میلیون تومان است)
3) اسطوره بودن آقای نیکلا" سن ایشان 77 سال بود و 38 سال در همین مدرسه تدریس می کرده اند".
4) احترام زاید الوصف مدیر به کارکنان .
5) کمک آموزش و پرورش جهت اجرای برنامه های خاص مثل آموزش المپیاد و یا زبان های خارجی ویژه است.
6) عدم روح خود باختگی در مقابل فرهنگ غرب و پوشش متعارف لباس و مو جوانان و اعتقاد به اصالت های فرهنگی سنتی.
نتیجه گیری نهایی از بازدید مدرسه ی 179
1) استفاده از فارغ التحصیلان جهت مباحثه.
2) کم کردن فاصله بین نسلها.
3) استفاده از افراد مسن علی رغم رسیدن به سن بازنشستگی.
4) ماندگاری نیروها.
5) استفاده از کلاسهای حل تمرین ومباحثه بجای استفاده از کلاسهای رسمی وبی روح.